第162章 世俗生活就是不断向中心靠拢的过程(第1/3 页)

暑假期间，审定的第一批德育项目只有八个，每个项目给以五万元资金支持，让学校用这钱搞活动，添置器材，加强培训和实施。这一实打实的资金补助，让还不积极，观望的县区有些坐不住了，从第二批项目审批开始，各县区就特别积极。有些县区为了进一步调动积极性，还在市局的资金补助之外，一旦项目被选上县局还给予同等资金支持，这更加激发了学校的热情。

于是很多学校都结合自身的地域特点、文化特点、学制特点，打造属于自己的德育项目。

现实的讲，这种改革让德育工作不再是一刀切，不再是不顾实际的跟风。比如家长义工、志愿服务等城市学校好搞，但乡下学校不适宜，而识花草知世界这些，乡下孩子易搞的，城市里的学生却不一定见到许多野草野花。面对这种更重实际的德育局面，也是市局想看到的。

所以，第二批项目的面更广，数量更多，为此在原有基础上进一步加强了领导小组，由主管基础教育工作的副局长任组长，王科长任副组长，由愚同牵头抓具体实施。在原有一名德育教研员和一名辅导员的基础上又从下面抽调了两名同志，更好的推进项目实施。

而所谓的推进，就是更多地下基层指导，针对项目实施的现状，对项目进行评估，再改进再实施。

愚同发现，有些项目的确不错，但地域特色十分重，不利于向全县区、全市推广，有的项目在一镇之内实施挺好的，但也不宜全县推广，有的针对所属县的地域特点，在全县推广也好，可不适宜全市推广。

面对这种情况，愚同就给王科长建议，把项目梯度化，分市级，县级，乡镇级，校级四级梯度进行资金补助，既能保证项目更多地保持特色，切合实际，又能保证在更大范围推广时仍能产生好的效果。也就是县区首先要进行审核，市局会对县级项目进行考察。王科长向领导汇报后，大家觉得不错，就又发文如此安排。

愚同他们就更多地针对各县区的县级项目进行评估，而好多县区为了使项目在市级评估中能胜出，会提前邀请愚同他们去指导、把脉，这一下子，愚同他们显得就更忙了。从9月到10月两个月时间里，愚同基本上把十几个县区走遍了，从南北两面的山区县，到中间的平原县，还见缝插针的走完市上几个区。

每到一个县，县局也重视，少则看两三个学校，多了要看五六个学校，每到一个学校去就得至少花半上午时间，也就更多的会在下面吃饭，而且总是挑当地最有名饭店、农庄、

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