第69章 教育体系的建立(第2/2 页)

育时期就被人民学习了，只是当时学习的主要是意识形态教育的那一部分，而其它的部分并没有被系统的学习。

在移民完成后，如何以这个选集为基础，构建一个可以进阶的教育体系才是关键。

在这一点，段不凡考虑到了炎国当前的特殊性。

当前，炎国涌入了大量的人口，这些人口大都是一些年轻人，很少有老人和孩子，人口结构非常健康，可以说是人口的红利时期了。

而这些人口，大多都是进行了简单的识字教育和意识形态教育，都被安排到自己的岗位了，而且大多数被安排到了农村。

从这一点来看，当前教育的重点不是在少量的孩子身上，而是如何对这些人进行培养，如何利用这些人构建出炎国的基础人才体系。

为了满足这一点，基层的职业教育才是基础，而剩下的科研人才教育需要从孩子开始抓。

当然，在工业化的早期，进行对这些人的培养为时尚早，现在主要还是对孩子的义务教育，而对职业人才的培养要等到有一定的工业化经验和人才积累的时候才可以进行了。

对孩子的义务教育，主要还是学习了前世义务教育的经验，在到达学习时限后进行分流，优秀的进入大学，剩下的进入专科学习技术。

这个分流就一次，那就是高考了。

在现阶段的炎国还是主要推行6年义务教育，在未成年的孩子都可以参加，6年后直接参加全国统一的高考，然后公平的分流。

而在这个交易体系，没有系统运行之前，大学还是主要招收一些技术人才进行教育，暂时还不太成熟。

如此一来，一个比较简陋的教育体系在移民后逐渐就建立完成了。

在这种极其健康的人口结构下，以义务教育为基础的教育体系逐渐进入正轨。

而在教育体系建立的带动下，炎国的科学氛围，科研体系，科学技术也迎来了飞跃·····

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